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环境电磁辐射对学龄前儿童智力发育和神经行为的影响

日期: 2020-08-03
浏览次数: 18
来源: 山西医科大学公共卫生学院
发布日期: 2020-08-03
作者: 张琦、戴伏英、武燕峰、邢玉梅
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 [ 摘要]   目的  通过了解山西省广电局幼儿园儿童智力发育和神经行为的情况, 探讨环境电磁辐射对学龄前儿童的影响。   方法  采用整群抽样的方法, 对山西省广电局幼儿园 96 名儿童及对照组某幼儿园 116 名儿童, 采用韦氏学龄前儿童智力测验量表( WPPSI)和世界卫生组织推荐的核心行为测试(NCTB)方法进行智力发育和神经行为现场测试, 儿童基本情况调查表由学生家长填写, 调查和测试结果采用 SPSS 10.0 软件进行统计分析。   结果  2 组儿童(4~ 6 岁)在常识、类同、语言分、语言智商方面的差异有统计学意义;在词汇、算数、理解、图画填充、木块图案、全量表分和总智商方面的差异无统计学意义。 在神经行为方面, 观察组儿童的视觉反应平均时间明显比对照组儿童长, 在数字跨度总分和视觉记忆总分方面的得分显著低于对照组儿童, 差异有统计学意义( P<0.05) 。   结论  环境电磁辐射对学龄前儿童的智力发育和神经行为有影响 。 为此, 各幼儿教育机构在选址时要全面规划、合理布局;政府有关部门要做好预防性卫生监督工作, 为儿童创造一个舒适、健康的成长环境。

[ 关键词]   儿童, 学龄前;电磁辐射;智力/辐射效应;神经心理学测验


    21 世纪是科技与信息化时代, 各种家用电器和电子产品如 MP3、MP4、电脑和移动电话等已成为人们生活和工作的伙伴 。然而, 这些家用电器和电子产品在为我们带来便利的同时也在悄然威胁着我们的身体健康。广播站 、电视台、高压输电线、卫星通讯和雷达等对人体健康的危害更大, 它们共同的危害来源是电磁辐射[ 1, 2]。由于儿童正处于生长发育阶段, 尤其是神经系统和免疫系统在婴幼儿阶段逐渐发育, 发育组织的电生理活动十分活跃, 因而对环境电磁辐射更加敏感[ 3]。本研究通过对山西省广电局幼儿园儿童智力和神经行为的测试, 分析环境电磁辐射对学龄前儿童神经系统发育的影响, 为各幼儿教育机构的选址和卫生部门制定预防性卫生监督单项法规提供依据。


1   对象和方法

1 .1   对象   根据研究目的对观察组即山西省广电局幼儿园 96 名 4~ 6 岁儿童和对照组即 100 m 内无电磁辐射发射装置的某幼儿园 116 名4 ~ 6 岁儿童进行现场智力和神经行为测试。并向被测试对象发放基本情况调查问卷( 包括儿童基本情况、父母基本情况 、家庭情况 、母亲妊娠分娩情况和所用家用电器情况 5 部分) , 由其家长填写 。


1.2  方法   本研究采用韦氏学龄前儿童智力测验量表( WPPSI) 。试卷中语言测验包括常识、词汇、算术、类同和理解 5 个部分 ;操作测验包括动物房 、图画补缺 、迷津、几何图案 、木块图案 5 个部分, 计算语言、操作、试卷总分 。根据 WPPSI 折算成量表分, 计算语言智商 、操作智商和总智商。采用世界卫生组织推荐的核心行为测试( NCTB) 对学龄前儿童进行神经行为测试, 并记录各项得分, 内容包括简单反应时间、视觉选择平均时间 、注意分配平均时间 、数字跨度 、数字译码 、视觉记忆 、目标追踪等 7 项指标。


1.3  统计处理   采用 SPSS 10.0 软件进行统计分析, 主要采用 t 检验和 χ2检验。


2  结果

2.1  基本情况分析   本调查分别对观察组 96 名和对照组116名 4~ 6 岁儿童性别 、年龄、父母亲学历构成进行 χ2检验, 分别为 χ2=0.153, P =0.695;χ2=1.264, P =0.531;χ2=6.472, P =0.091 和 χ2=3.228, P =0 .358 。按 α=0 .05 水准, 2 组儿童性别、年龄 、父母亲学历构成差异均无统计学意义。


2.2  2 组儿童智力发育和神经行为分析   从表 1 可知 2组儿童语言测验中常识项、类同项差异均有统

计学意义, 都为观察组低于对照组。语言分和语言智商差异也有统计学意义, 观察组低于对照组 。

表 1  2 组儿童语言部分得分比较

项目   观察组                对照组              t 值 P 值

          -x     s                 -x     s


常识 9.90  3.40             11.32 3.09    -3.188 0.002

词汇 10.47 3.44             11.28 3.30   -1.757 0.080

算术 8.31   2.68              8.48 2.99     -0.432 0.666

类同 9.16 3.60               10.45 3.59   -2.606 0.010

理解 11.93 4.08              12.03 3.12   -0.195 0.846

语言分 49.94 11.73        53.47 10.65  -2.293 0.023

语言智商 99.80 14.69    104.22 13.33  -2.296 0.023


  表2 显示 2 组儿童操作测验中图画填充 、木块图案差异无统计学意义,-x 显示观察组低于对照组。全量表分、总智商差异无统计学意义,-x 显示观察组低于对照组。

    表 3的统计结果得出, 观察组儿童的视觉反应平均时间明显比对照组儿童长, 在数字跨度总分和视觉记忆总分方面显著低于对照组儿童, 差异有统计学意义( P<0 2='' p=''>0 .05) 。


表 2  2 组儿童操作部分得分比较

项目        观察组                对照组              t 值 P 值

               -x     s                 -x     s

动物房 12.09 3.34            12.09 3.11       0.017 0.986

图画填充 8.72 2.95            9.33 3.28      -1.407 0.161

迷津      14.73 3.16           14.38 3.13      0.807 0.420

几何图形 12.31 3.04          11.36 3.07     2.254 0.025

木块图案 11.88 3.68         12.11 3.49      -0.480 0.632

操作分     59.84 9.95         59.21 9.33      0.480 0.632

操作智商 113.26 13.40    112.50 12.60    0.425 0.671

全量表分 109.78 18.38    112.76 16.83    -1.230 0.220

总智商     106.91 13.20     109.14 12.09   -1.284 0.201


表 3  观察和对照组儿童神经行为不同方面得分比较

项目                                  观察组                对照组                 t 值  P 值

                                         -x      s                 -x      s

视觉反应平均时间( ms) 757.02 186.79      679.88 155.14     3.228 0.001

视觉选择平均时间( ms) 902.43 273.21      808.72 195.91      0.652 0.515

注意分配平均时间( ms) 1 076.35 274.01   1 088.53 216.84   -0.353 0.724

数字跨度总分                10.48     4.12          11.55    3.75       -1.982 0.049

数字译码总分                  7.48     3.53           8.30     3.40       -1.722 0.087

视觉记忆总分                  4.84      2.23          5.63       2.13      -2.617 0.010

2 次打点正确次数         79.07      26.90        84.72     30.12     -1.424 0.156


3   讨论

3 .1  环境电磁辐射对学龄前儿童智力发育的影响

  智力指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力, 包括记忆 、观察、想象 、思维、判断等 。幼童智力发展头 4 年达成人的 50%, 到 8 岁可达成人的 80%。本次研究结果显示山西省广电局幼儿园儿童智商普遍低于对照组幼儿园儿童的智商,主要以影响语言发育为主, 操作智商差异没有统计学意义 。而电磁辐射强度随距离增加有显著衰减特性, 观察组所受影响要远大于对照组。过往流行病学调查发现, 微波辐射使人学习记忆力下降;动物行为学实验发现, 微波照射使动物的空间学习记忆能力下降 [ 4] 。赵梅兰等以 Y 迷宫为指标考察电磁脉冲对大鼠辨别性学习记忆能力的作用, 发现辐射组学习能力和记忆能力均明显下降 [ 5] 。 Lai 等用 2 450MHz脉冲微波( SAR=0.6 W/kg) 照射大鼠, 发现照射后 45 min 大鼠的“工作记忆”( working memory) 受到损害 [ 6] 。上述研究表明, 环境电磁辐射是影响学龄前儿童智力发育的一个重要因素, 环境电磁辐射如果存在于学龄前儿童的周围, 这些儿童的智商会低于在正常环境下成长儿童的智商 。王强等人已发现由于儿童正处于生长发育阶段, 尤其是神经系统和免疫系统在婴幼儿阶段逐渐发育, 发育组织的电生理活动十分活跃, 因而对环境电磁辐射更加敏感 。某些低强度环境电磁辐射可能对成人不会产生影响, 但是却可能通过干扰儿童活跃的电生理活动而产生不良的健康影响;相对强度较高的电磁辐射则会在儿童导致比成年人更严重的不良反应或产生成人不受影响的有害作用[ 3]。我国每年出生的 2 000万儿童中, 有35万为缺陷儿, 其中 25 万为智力残缺,有专家认为, 环境电磁辐射是影响因素之一 。关于射频电磁场对生长发育的影响目前已有许多研究,包括射频电磁场对哺乳动物、鸟类和其他非哺乳动物生长发育影响的研究, 结果表明有致热作用的射频电磁场对动物有明确的致畸作用, 而非致热作用强度的射频电磁场的致畸作用研究结果不一致[ 7]。


3.2  环境电磁辐射对学龄前儿童神经行为的影响

  神经行为核心测试能反映人的反应速度、注意力、思维能力及眼、手 、脑的协调能力等, 它能用于评定

脑与行为的关系 。电磁辐射对职业人群神经行为的影响近年来也有报道。袁正泉[ 8]报道超短波作业人员在工作后数字译码、数字跨度和目标追踪下降明显。高频作业 [ 9] 工人情感状态、数字译码 、数字跨度及目标追踪的得分显著低于对照组 。朱启星等报道[ 10], 长期接触低场强微波可引起神经行为功能发生改变, 接触微波工龄与行为测试总分存在负相关。也有报道 [ 9] , 低强度微波( 35 μW/cm 2 ) 和 8 h 等效连续A 声级 82 dB 噪声强度下, 作业人员出现明显的情感状态特征改变。在 1 个工作日后视觉感知 、手部运动反应时间 、听觉记忆及注意力集中程度受到影响, 即时视觉记忆能力下降 。但是冯养正发现 [ 11] ,当微波剂量在 300 μW·h/cm 2 左右时, 接触者神经行为功能各指标与对照组比较差异无统计学意义 。在略高于标准限量值而接触时间控制在一定范围内工频电场对作业人员神经行为功能无影响 [ 12] 。本次神经行为研究显示, 观察组儿童的视觉简单反应平均时间显著比对照组儿童长, 数字跨度总分和视觉记忆总分均显著低于对照组儿童, 差异均有统计学意义( P<0.05) , 说明电磁辐射对学龄前儿童神经行为的视觉简单反应能力、数字跨度和视觉记忆能力影响较大, 影响学龄前儿童的反应速度、注意力及记忆力。


3.4  加强电磁辐射的防护措施和合理规划  

    儿童对电磁辐射是敏感的, 而通信基站、广播站、卫星通讯 、微波等这些辐射场源都是开放的, 因此, 在做建设设计的时候应做到全面规划、合理布局 。据报道,某些国家对某些电磁辐射污染源的防护办法是利用电磁波辐射地表衰减较快的特点, 把电磁波辐射源设在距离城市居民生活点较远的地方 [ 13] 。太原市将建设几十所幼儿教育机构, 在做设计选址的时候要尽可能避开有开放辐射源的地方, 对一些拟建的项目要贯彻国家“建设项目环境保护管理办法”, 做到与环境保护项目同时设计 、同时施工、同时投产, 给儿童一个健康的成长环境 。


[ 参 考 文 献]

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